建构情景案例，为师生减负增效

----如何优化高中地理教学的实践研究

Decreasing Burden and Increasing Efficiency for Teachers and Students by Construction Circumstances and Cases

陈庆军

Chen Qing Jun

（厦门集美中学  福建  361021）

（Jimei Middle School，Xiamen，Fujian 361021）

摘要   在高考升学压力的重负之下，很多师生无奈陷于题海战术中而不能自拔，负担重、效率低 ，经年累月、苦不堪言。究其原因，笔者认为这更多的是一种惯性和个人的教学理念、素养使然。何出此言？因为作为教学的指挥棒--高考已发生根本性的改变，由知识立意转为能力立意，尤其强调理论联系实践的能力。在这种新的背景下，重新探寻教学的本质规律，乃成当务之急。本文即作者多年来在这方面的研究心得，期共商榷。

关键词   建构主义 情景教学 案例教学 地理教学 高中地理 探究性学习 研究性学习

一. 研究背景：

高考地理考试范围虽说涵盖高初中八本书，但具体试卷中考查原原本本的知识点却极少（据说将逐步减少为零），更多的是人为创设新情景考查学生最基本的知识与技能。也难怪很多文科学生高考地理考完后直呼：怎么我念的都没考、考的都没念到？！一个“念”字很能说明当前不少地区、学校地理教学的窘境。其实地理不是靠“念”，而应靠“练”，即训练驾驭基础知识与技能的能力。然而，实际教学中我却发现不少学生不单概念、原理、规律死记硬背地念，甚至连试卷中较新的没见过的试题也背。

二．理论基础

1.       建构主义：

⑴知识不是被动地接受传递和灌输而来的，而是建构而来的；

⑵强调用情节真实复杂的故事呈现问题，营造解决问题的环境；

⑶强调帮助学生在解决问题的过程中活化知识，变事实性知识为解决问题的工具；

⑷强调用产生于真实背景中的问题启动学生的思维。

2．情景教学

    ⑴教师创设情景或者带入情景；

⑵学生在情景在中体验；

⑶学生获得主动的知识，发展并表达情义。

3．案例教学

        案例教学是通过对一个具体的教学情景的描述，引导学生对典型个案进行讨论的一种教学方法。案例教学中的案例，一般是基于教学的需要和一定的教学目标，由在实践中所收集或撰写的原始材料、案例报告或案例研究等组成。

⑴从形式上看，案例是陈述性的，主要围绕中心问题展开富有情节的具体描述，较少包含分析与解释。

⑵从内容上看，案例典型、完整，比较丰富，既可以反映某些原理与规律，又可为多层面、全方位分析提供可能，并能容纳多种解释。

⑶从来源上看，案例是经验性的，是对真实人物、事件等的描述，是在广泛吸收原始素材的基础上选编的。

⑷从构成上看，案例设置于特定的情境中，包含特定的时间、地点、人物及其学科内容等，虽可表达一定的理论观点，但并不必然地具备概括性，主要为达到解释提供足够的背景信息。

三． 研究对策 :

充分利用学生的背景知识、社区资源(主要是乡土地理、地方报纸),师生共同建构情景案例。

四. 研究心得

1．潜入生活，生活处处有案例。

“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”，这是新的地理教学理念的核心。在信息高度发达的社会中，通过各种书刊、杂志、影视、电脑等媒介及自身的生活实践（衣食住行、吃喝玩乐等），其实可以找到很多很典型的案例。生活处处有地理，如何发现？关键要有地理意识、批判意识。事实证明，那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”是读不了好书、读不成好书。今天我们强调探究性学习、研究性学习，学习对生活有用的地理即具体明证。2000年暑假我与同事到西安旅游，免不了要多吃些地方特色菜，甚至为求正宗特地找当地的大排挡、菜市场小吃店吃消夜，结果发现当地菜肴酸、咸、辣，尤以西安名菜翡翠凉皮为甚，与闽菜讲究甜、淡、鲜迥然不同。当时我突发其想，这两地菜肴的特点与各自的环境有什么关系？联想起一方水土养一方人，我便试图从两地的水质、土壤差异找原因。我发现陕西水土带碱性，需酸性中和。福建水土则带酸性，需甜分掩盖。闽菜代表福州、厦门临江滨海,鲜活水产甚多，为吃到鲜美原味，不仅盐放得少甚至不放（如螃蟹等直接清蒸），一般也不放辣椒。另据说放点糖可使鱼虾等吃起来更鲜美。有时在餐馆中吃到油炸、掺辣的海鲜，除非是食客的特殊交代，一般这海鲜是不鲜的了。另外我发现随着生活水平的提高，人们的口味都逐渐趋向清淡。于是我在想，陕西菜之所以咸、辣，除了历史上当时可用作食材的鲜活物较少外，可能也跟当地经济一直较落后有关。我的这些观点后来得到部分证实，我想这应该是错综复杂多成因。又如与华文学院原后勤陈主任泡茶聊天，了解到集美大学总部选址及建筑都不甚理想，代价高昂。地质基础差（淤泥海滩）不利建高楼（致地基建设费用高）、地势低不利排水（建成后多次出现水涝，后追加两千万修了一条排洪沟才基本解决问题）、福厦公路分隔新校区与城区，存在严重的交通安全隐患（为此在不到一公里的距离内建了三条地下通道）、临近公路噪音大不利学习与休息。再比如，因为我被市选派参加2003年8月省首届教学创新大赛，需要一个风水与建筑的案例，之前风闻台湾建筑开发商大唐世家很会挑风水宝地，台湾人又很迷信风水，于是乔扮成买房的客人，现场就我感兴趣的关于集美大唐的风水话题“拷问”有关人员，并趁机索取有关的图文资料。类似的例子不胜枚举，当然，由于学生时间宝贵、有限，这种生活体验应主要依靠老师、适可而止。

2．注意从现实生产、生活中寻找案例，从现实案例中发现新问题。通过发现新问题完善案例、原理、规律抑或否定既有的铁律。

我们都知道，一般家具厂因为运费高又不适于长途运输，往