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发布时间：2014-03-10 10:14发布人：点击量：2491
教学反思之浅见
学校提倡教师要进行教学反思，尤其是刚走上工作岗位的教学新手。的确，教学反思不失为教师专业成长的一条捷径。反思使我们看到自己的不足，修正不足就会使我们由幼稚向成熟迈进一步。其实，反思并非教师独有的“苦差事”，它其实是我们每个人生活的一部分，人不能没有反思。做了错事要反思，走了弯路也要反思。古人云：聪明的人不会被同一块石头绊倒两次。说的就是智者要善于从失败中总结经验教训。那么，作为教育工作者，我们如何进行反思？
一、从教学反馈中捕捉信息
教学反思的目的在于发现自己的教学不足，以便查漏补缺。因此，发现问题是进行教学反思的前提。发现问题的途径很多，教学反馈就是常见的一种发现问题的好方法。如：问卷调查、知识点检测、个别谈话、等等。但从操作层面上看，课堂教学即是捕捉问题信息的最好场所。眼睛是心灵的窗口，学生在课堂上的思维表情，就是反馈教师教学成功与否的一面镜子；学生的表情是兴奋的还是茫然的，是积极配合教学还是冷眼旁观。这一切，只要我们留意，不难发现。有经验的教师正是从这些教学瞬间中不断捕捉问题信息，进而弥补自己的教学不足。
二、向同行学习
学高为师。作为教学同行，每个人都有他自己长处，即便是一个最平庸者也总会有自己的不平庸之处。只要我们内心深处有一种向他人虚心学习的良好愿望，我们就会不断地从同行那里汲取教学营养，充实自己。具体的学习途径无非经验交流、积极听课、集体备课等。我们提倡学生要进行共同学习、合作学习。其实，教师更应提倡合作学习；三人行，必有我师焉。智者总是看到他人的长处，只有无知的人才会用眼睛老是盯着别人的缺点不足。有一句话很有见地：社会比个人优越，群体比个体强大，合作比单干有利。一个优秀的教育工作者必然是一个虚怀若谷、勤学好问的有心人。善于向他人学习，找到自己的不足，再通过个人反思就会不断完善自己。反思需要一种品质支撑，它既是一种内省，也是一种批判自我、挑战自我的心理历程；从这个意义上讲，教学反思在提升了教师教学水平的同时，也提升了教师的品德修养。
三、加强理论学习
加强教育教学理论的学习，是变“教书匠”为“教育家”的有效途径。教师的教学如果没有理论依托，就只能是照本宣科，重复昨天故事。必要的理论学习会促使教师站在理论家的高度，审视自己的教学行为，反思自己的教学过失，并运用学习到的最新教学理论和教学策略校正自己的教学行为，长此以往，岂有不成材之理。现代社会强调终身学习，教师理应率先学会终身学习，在学习中不断更新自己的知识结构，提高自己的教育教育教学能力，煅造自己的教师品质，最终使自己成为创造型、专家型教师。这样的教师具有深厚的专业知识，先进的教育教学理念，精湛的教育教学技巧。可见，一个教师从教学新手到教学专家，从“教书匠”到“教育家”是一个不断学习、不断反思、总结经验、探索规律的艰难历程。学习和反思帮助教师走向成熟。
