学习
发布时间：2014-03-10 10:13发布人：点击量：2684
激活课堂活动感悟
声势浩大的国家级教学研讨活动───激活课堂活动终于落下了帷幕。受学校和教研组的指派，我有幸参加了这次大型活动，说实话，当初接受这一任务时，我的压力很大。早已习惯于传统教学模式的我，对于新课程背景下全新的教学模式，还不是很适应。因此，我的做课势必与课改的要求有一定的差距。现在，静下心来，对这次活动作个冷静的反思（或者说总结），我发现自己在此次活动中收获不小，看来只要我们有心，我们会伴随着新课程一块成长的。以下就算我在这次活动中的点滴体会吧。
（一）进一步转变观念，讲课堂还给学生。
教师是走进新课程的关键。传统的地理教学，教师始终以“智者”的身份给学生“传道、授业、解惑”，特别是经过几个高考轮回的教师，总是处处不放心，于是乎很辛苦地、很权威地将一个个知识点交到学生手中。其结果，挫伤了学生学习就积极性、主动性，不利于学生批判性思维的发展和实践能力的提高，与课改精神相悖。此次活动中，我们备课组在教学设计上采用了比较能够体现学生探究性学习原则的案例教学，教学反馈信息证明，案例教学的实效性明显。所以说，如果我们真正地将问题交给学生，学生会给我们一个惊喜，学生的学习潜力远比我们想象的大的多。当然，与几位优秀同行相比，我还是显得有点放不开，需要在以后的教学中进一步转变观念，将课堂活起来。变课堂为学堂，形成平等、民主、和谐的课堂气氛，真正体现激活课堂的内涵。
（二）紧紧围绕课标落实教学，增强教学的实效性。
很多教师在走进新课程的过程中，最大的困惑是有限的课时与较多的教材内容之间的矛盾突出（既要让学生充分地活动，又要完成课标任务）。教师教的很吃力，学生学的也不轻松。究其原因，教师在实施新课程的过程中，有意无意间偏离了课标要求，拔高了层次，所谓穿新鞋走老路。本次活动中，我的最大体会就是，只要你紧紧围绕课标实施教学，不但有利于课标的达成，也有利于学生学习兴趣的培养和学习能力的提升。
（三）加强集体备课，集思广益，力争教学设计的科学性、实效性。
教学设计是把先进的教学理论进行应用和转化，使之指导地理教学的过程。而一份科学、合理、实效且具趣味性的教学设计，应该来自于集体智慧的结晶。每个人都有他的闪光点，只要我们虚心学习，总会有所收获。集体备课，是集大家智慧，从不同角度打磨教学设计，如此千锤百炼，自然会打造出质量较高的教学设计。
（四）解决教材与用教材的问题
新课改背景下的教材，仅仅是为我们完成课程目标而选取的材料之一，是为课标服务的。通过这次活动，我感到自己在教、用教材方面还没有走出老套路。既然教材不在是“授业、解惑”的唯一课程资源，那么“充分开发、利用地理课程资源，对于丰富地理课程内容，开展形式多样而有效的地理教学，增添地理教学活力，具有重要意义”（摘自《地理课程标中》）。这次激活课堂活动中，几个教师虽风格迥异，然都有一个共同点，即都采用了案例教学，案例素材也不再局限于课本，而是来源于生活实际，这就使得地理教学贴近了生活，解决生活中的地理问题，学以致用，既提高了教学的趣味性、实效性，也培养了学生能力。
总之，新的课程改革已经吹响了催人奋进的号角，作为一名教育工作者，我们没有选择的余地，唯有全身心的投入，在课改大潮中不断提升自己的教学素质，与新课程一同成长，以适应新课程的需要。
