上好一堂“走心”的思政课

                    ——我的初心故事

初中第四党支部顾勇鹏

什么是初心？初心可能是一份远大的志向，世界能不能变得更好，我要去试试；初心也许只是一个简单的愿望，用知识改变命运，用教育成就孩子。初心在最开始的时候往往简单朴素，但是它会慢慢长大，就像种子发芽，又仿佛站在零的起点，慢慢绵延成很长很长的路。

在看《朗读者》第二期预告片中，有这样一段话：朗读需要什么？需要阅历？需要安静？需要空间还是需要光线？或者都不是！只需要一颗阅读的心。而作为一名教育工作者，我在想：教育需要什么？是的，初心！习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。作为一名思政课教师的我，更应坚定教育初心，站在历史与现实的交汇点上解读和上好思政课程，做到走心、用脑、创新，去做孩子成长路上的指导者和引路人。

一、把“有意义”讲得“有意思”

思政课事关贯彻党的教育方针，事关培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，上好思政课意义重大。习近平总书记给思政课教师提出了“政治要强”、“情怀要深”、“思维要新”、“视野要广”、“自律要严”和“人格要正”的新要求，这既是新时代思想政治理论课教师授课水平的衡量标准，也为思政课教师提高授课能力、提升综合素质，提供了努力的方向。为了上好每一节思政课，我悉心研究课标，反复阅读教材，站在学生角度，不断打磨每一份教学设计；为了让每一节思政课都有趣、有意思，我订阅思政课方面的多种杂志，阅读最前沿的信息，阅读大量文史哲方面的书籍，汲取他人的智慧，让阅读的力量改变课堂，提升课堂的品位；为了让思政课紧跟时代节拍，我会让学生在课前进行时政演讲，把时政新闻带到课堂上，让学生讲述、阅读、体验、讨论、发表见解，使课堂充满时代气息；为了让思政课更有说服力和感染力，我会呈现真实的案例，播放震撼人心的视频，讲述自己的亲身经历，带领学生进行研究性学习，参与社会调查，用事实说话；为了让思政课成为学生成长的精神家园，我与学生共同约定，一起确定目标，定期展示，相互激励，相互促进，共同进步。

二、把“天下事”讲成“身边事”

思政课是学科逻辑与实践逻辑、理论知识与生活关切相结合的活动型学科课程，习近平总书记强调思政课要坚持理论性和实践性相统一，要把思政小课堂和社会大课堂结合起来。这就意味着思政课教学不仅要在课堂内开展学习探究活动，而且还要延伸到课堂外，让学生在各类社会实践活动的历练中感悟真理的力量，自觉践行社会主义核心价值观。我与学生走进社区，参加社区关爱服务，参加义务导游志愿活动，体会基层民主管理，学会感恩社会，培养主人翁意识；组织学生参加农场社会实践和夏令营参观景点等，了解厦门的历史变迁，领略中华文化的源远流长和博大精深，从而继承和发展优秀的传统文化；组织学生调查访问知名企业，了解企业的经营与发展状况，探讨企业经营成功的因素，从而培养开拓创新的企业家精神。实践出真知，将课堂教学与社会实践活动有机融合，提高了学生参与社会生活的能力，发挥思政课特有的育人功能。

三、把“最难讲”变成“最精彩”

思政课要直面现实，与时俱进。思政课程作为学生政治社会化的主阵地，应当更多地发挥其政治引领和强化作用。由于高度发达的资讯和媒体,使得学生可以耳闻目睹许许多多正面的和负面的、积极的和消极的东西, 产生各种各样的思想和心理问题,增加了思想教育的难度。习近平总书记说“青少年阶段是人生的‘拔节孕穗期’，最需要精心引导和栽培”，为此，扎根基层的思政课，一定要用掰开了、揉碎了的方式让学生进脑入心践行，学懂弄通悟透。我充分利用学校得天独厚的校本资源，将校主陈嘉庚先生实业报国、倾资办学的人生历程与以爱国主义为核心的民族精神结合起来，提炼出适合时代特点和教育规律的“嘉庚精神”内核，将思政课堂与李林纪念馆和校史展览馆结合，嘉庚精神成为思政课源源不断的“活教案”；我在教学内容上，突破教材框限，与时俱进地嵌入时代内容，“一带一路”建设、人类命运共同体、纪念改革开放40周年、五四精神、纪念建国70周年、中美贸易争端、孟晚舟事件、“网红”现象等一个个最新理论专题和社会热点话题巧妙融入课堂教学中；我结合讲课内容让学生在课堂上展示自己的多才多艺，有的同学表演，有的同学朗诵，有的同学上台介绍调查成果。课程内容的创新和教学手段的改变淡化学生对思政课的偏见，进一步弘扬正能量，促进学生全面发展。

“及之而后知，履之而后艰”。思政课作用不可替代，思政课教师责任重大。今后的教育教学中我更应坚持立德树人与铸魂育人，把守正与创新相结合，积极进行思想教育的实践和科研,探索更适合学生特点的教育教学模式，进一步提升育人效果，使学生全面、健康地成长。